استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في مؤسسات ما قبل المدرسة. استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في رياض الأطفال توصيات لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي المنزل
إن التطور السريع لتقنيات المعلومات والكمبيوتر وإدخالها في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة قد ترك بصمة معينة على أنشطة المعلم الحديث. لقد واجهت الحياة نفسها المعلمين بالحاجة إلى استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في العملية التعليمية لرياض الأطفال.
أصبح استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي ذا أهمية متزايدة، لأنه يتيح لوسائل الوسائط المتعددة، في الشكل الأكثر سهولة وجاذبية والمرح، تحقيق نوعية جديدة من المعرفة، وتطوير التفكير المنطقي للأطفال، وتعزيز القدرة على التعلم. العنصر الإبداعي في العمل التربوي ، مما يزيد من تحسين جودة التعليم بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
منذ عدة سنوات، لم نكن نحلم حتى باستخدام تكنولوجيا المعلومات في المجال التعليمي. قمنا بإعداد مواد تعليمية ومعينات بصرية ورسمنا كل شيء بأيدينا. لقد تغير العالم، وظهرت فرص جديدة للمعلمين. الآن، عند تزيين مدرجات المجموعة للعام الدراسي الجديد، ننتقل إلى تقنيات المعلومات: تقنيات المسح الضوئي، وتقنيات إنشاء ومعالجة الصور الرسومية، وتقنيات إنشاء ومعالجة المعلومات النصية.
إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال التعليم ما قبل المدرسة سيسمح للمعلمين بتغيير المحتوى، والبحث عن أساليب جديدة غير تقليدية وأشكال تنظيمية للتدريس، وسيساهم في تطوير كفاءتهم المعلوماتية، وسيسمح لغالبية المعلمين بإظهار إِبداع.
بناءً على مجالات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نظام أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يمكن تقسيمها إلى:
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنظيم العملية التعليمية مع الأطفال؛
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التفاعل بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (المعلمين) وأولياء الأمور؛
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية وتنظيم العمل المنهجي مع أعضاء هيئة التدريس.
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعليم الذاتي.
يمكن تقسيم استخدام الكمبيوتر لتدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة إلى استخدام مباشر وغير مباشر.
1. التدريب والتطوير غير المباشر.
أ) استخدام اتصالات الإنترنت العالمية.
تتيح الفرص التي توفرها الموارد الإلكترونية للشبكة حل عدد من المشكلات ذات الصلة بالمتخصصين العاملين في نظام التعليم ما قبل المدرسة.
أولا، هذه معلومات إضافية لسبب ما ليست في المنشور المطبوع.
ثانيًا، إنها مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية، الثابتة والديناميكية (الرسوم المتحركة، ومواد الفيديو).
ثالثا، في مجتمع المعلومات، تعد الموارد الإلكترونية الشبكية هي الطريقة الأكثر ديمقراطية لنشر الأفكار المنهجية الجديدة والوسائل التعليمية المتاحة للمعلمين بغض النظر عن مكان إقامتهم ومستوى دخلهم.
يتيح استخدام موارد الإنترنت جعل العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة غنية بالمعلومات ومسلية ومريحة.
يمكن استخدام المعلومات والدعم المنهجي في شكل موارد إلكترونية عند إعداد المعلم للفصول الدراسية، على سبيل المثال، لدراسة تقنيات جديدة أو عند اختيار الوسائل البصرية للفصول الدراسية.
قد تكون النسخة الإلكترونية من مجلة "التعليم ما قبل المدرسة" ذات فائدة للمعلمين. (رابط: http://dob/1september.ru). هنا يمكنك العثور على مقالات حول النمو الإبداعي والحسي والكلام وأنواع أخرى من تنمية الطفل.
من الموارد المفيدة مجموعة مختارة من المواد من مهرجان الأفكار التربوية، الذي نظمته دار نشر الأول من سبتمبر (URL: http://festival.1september.ru)، حيث يشارك المعلمون نتائجهم التربوية.
يمكن أن يكون موقع الويب الذي يحتوي على وضع الوصول بمثابة مساعد لتطوير أطفال ما قبل المدرسة: http://bukvar.edu.ru. هنا يمكنك العثور على قاموس مصور لتطوير الكلام للأطفال وألبومات القصص. وهي مصممة بشكل رئيسي لزيادة مفردات الأطفال. ويمكن استخدامه كمادة تعليمية عند تعليم الأطفال القراءة.
توفر محركات البحث على الإنترنت للمدرسين الفرصة للعثور على أي مواد تقريبًا حول تنمية وتعليم الأطفال وأي صور ورسوم توضيحية للفصول الدراسية.
ب) استخدام الحاسب الآلي لحفظ السجلات.
يمكن للكمبيوتر أن يقدم خدمة لا تقدر بثمن لمعلمي ومتخصصي مرحلة ما قبل المدرسة:
اختيار المواد التوضيحية والإضافية للأنشطة التعليمية، وتصميم المدرجات والمجموعات والمكاتب والكتيبات؛
الإلمام بسيناريوهات العطلات والمناسبات الأخرى؛
تبادل الخبرات؛
مقدمة إلى الدوريات.
استخدام معدات التصوير الرقمي وبرامج تحرير الصور؛
استخدام الكمبيوتر في العمل المكتبي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، وإنشاء قواعد بيانات مختلفة؛
إنشاء البريد الإلكتروني، وصيانة الموقع؛
إنشاء العروض التقديمية في Power Point؛
أحد الجوانب المهمة لاستخدام الكمبيوتر هو الاحتفاظ بقاعدة بيانات للكتب: بعضها يعكس أساليب معقدة للتدريس، والبعض الآخر - تطوير جودة معينة، والتمييز بين الفئات العمرية، وما إلى ذلك.
2. التدريب المباشر.
أ) استخدام برامج الحاسوب التعليمية.
تتيح إمكانيات الكمبيوتر زيادة حجم المواد المقدمة للتعرف عليها. تجذب الشاشة المضيئة الساطعة الانتباه وتجعل من الممكن تحويل الإدراك الصوتي للأطفال إلى بصري. تثير الشخصيات المتحركة الاهتمام، ونتيجة لذلك، تخفف التوتر.
يحدد الخبراء عددًا من المتطلبات التي يجب أن تلبيها البرامج التنموية للأطفال: الطبيعة البحثية؛ سهولة تعلم الطفل بشكل مستقل؛ تطوير مجموعة واسعة من المهارات والتفاهمات؛ مستوى تقني عالي ملاءمة العمر؛ مسلية.
ويمكن تصنيف البرامج التدريبية على النحو التالي:
Ø ألعاب لتنمية الذاكرة والخيال والتفكير وغيرها.
Ø قواميس "ناطقة" ذات رسوم متحركة جيدة.
Ø استوديوهات ART، محررات رسومية بسيطة مع مكتبات للرسومات.
Ø العاب السفر “العاب اكشن”.
Ø أبسط البرامج لتعليم القراءة والرياضيات وغيرها.
ومن أمثلة الألعاب التعليمية ألعاب "النموذج"، و"أسرار الرسم للفنانين الصغار"، و"عالم علوم الكمبيوتر".
إذا لم يخطر ببال أي شخص من قبل أن يجلس طفلًا صغيرًا يبلغ من العمر عامين أمام الشاشة، فإن سوق ألعاب الكمبيوتر يقدم الآن مجموعة كبيرة من المنتجات للأطفال في سن ما قبل المدرسة، وهنا من المهم أن نتذكر أن الكمبيوتر في الحياة تم تصميم مرحلة ما قبل المدرسة لأداء ليس فقط وظيفة ترفيهية، ولكن أيضًا وظيفة تعليمية. ومن الضروري اختيار برامج الكمبيوتر التي يجب أن تكون ذات توجه أخلاقي إيجابي، ولا تحتوي على عدوانية أو قسوة أو عنف.
عند العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يُقترح استخدام الألعاب التنموية والتشخيصية بشكل أساسي.
من بين الألعاب المخصصة للأطفال الصغار، تجدر الإشارة إلى ألعاب التلوين، والألعاب القائمة على مبدأ "اضغط على الزر"، والبرامج التعليمية ("خمن الحرف")، ومهام تطوير المنطق ("إزالة الكائن الزائد").
ومن بين الألعاب التعليمية يمكننا أن نسلط الضوء على الألعاب التالية:
Ø لتطوير المفاهيم الرياضية: "بابا ياجا يتعلم العد"، "جزيرة الحساب"، "Luntik". الرياضيات للأطفال";
Ø لتنمية الوعي الصوتي وتعلم القراءة "بابا ياجا يتعلم القراءة"، "التمهيدي"؛
Ø للتطوير الموسيقي، على سبيل المثال، “كسارة البندق. نحن نلعب بموسيقى تشايكوفسكي."
تهدف المجموعة التالية من الألعاب إلى تطوير العمليات العقلية الأساسية: "ألبوم الحيوان"، "ملكة الثلج"، "حورية البحر الصغيرة"، "إنقاذ الكوكب من القمامة"، "من الكوكب إلى المذنب"، "الباحث الصغير".
المجموعة الثالثة عبارة عن أدوات تطبيقية تم إنشاؤها بغرض التنمية الفنية والإبداعية للأطفال: "ميا الفأرة"، "المصممة الشابة"، "تعلم الرسم"، "التحولات السحرية".
ب) استخدام عروض الوسائط المتعددة.
تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام من الصور الداعمة الحية المليئة بمعلومات منظمة شاملة بترتيب خوارزمي. في هذه الحالة، يتم استخدام قنوات إدراك مختلفة، مما يجعل من الممكن تضمين المعلومات ليس فقط في شكل واقعي، ولكن أيضًا في شكل ترابطي في ذاكرة الأطفال.
الغرض من هذا العرض التقديمي هو تكوين نظام من الصور الذهنية عند الأطفال. يؤدي تقديم المواد في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط إلى تقليل وقت التعلم، وتحرير الموارد الصحية للأطفال، ويسمح بجعل العملية التعليمية أكثر حيوية وعاطفية، باستخدام كمية كبيرة من المواد التوضيحية، باستخدام المؤثرات الصوتية وتسجيلات الفيديو.
وبالتالي، يمكننا تسليط الضوء على ميزتين رئيسيتين للعروض التقديمية - التفاعل، أي القدرة على تنفيذ إجراءات معينة ردا على تصرفات الطفل، والوسائط المتعددة (من "الوسائط المتعددة" الإنجليزية - بيئة متعددة المكونات)، أي القدرة "لعرض" كل من النصوص والصور (بما في ذلك الصور المتحركة)، بالإضافة إلى تشغيل الصوت والموسيقى. تسهل الوسائط المتعددة عملية الحفظ، وتجعل الأنشطة التعليمية أكثر تشويقًا وديناميكية، و"تغمر" الطفل في بيئة معينة، وتخلق وهم الحضور المشترك والتعاطف، وتشجع على تكوين أفكار ثلاثية الأبعاد وحيوية.
في الظروف الحديثة، مع الاستخدام الواسع النطاق لتقنيات المعلومات الجديدة، يعد استخدام السبورة التفاعلية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أمرًا ذا صلة. وهذا يسمح للطفل برؤية نفسه من الخارج، ومراقبة تصرفات شركائه في اللعب. في جميع المناسبات باستخدام اللوحة، يستمتع الأطفال من مختلف الأعمار بممارسة الألعاب والرسم ومشاهدة العروض التقديمية وأفلام الرسوم المتحركة. يساعد استخدام السبورة التفاعلية على تحسين جودة الأنشطة التعليمية التي يتم تنفيذها في المؤسسة التعليمية.
استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر يساعدني في عملي:
إشراك المستمعين السلبيين في الأنشطة النشطة؛
جعل الأنشطة التعليمية أكثر بصرية ومكثفة؛
تكوين ثقافة المعلومات لدى الأطفال؛
تنشيط الاهتمام المعرفي؛
تنفيذ مناهج التعلم المتمحورة حول الطالب والمتميزة؛
تأديب المعلم نفسه، وتنمية اهتمامه بالعمل؛
تنشيط عمليات التفكير (التحليل والتركيب والمقارنة وغيرها)
أمارس استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصل الدراسي، سواء في العمل الجماعي أو في العمل الفردي مع الأطفال.
خلال درس الخيال، يستمع الأطفال بعناية إلى الأعمال الخيالية، وينظرون باهتمام إلى الصور المتحركة، ويستمتعون بتكرار الكلمات من النص بعد المعلم. يهتم الأطفال بالاستماع إلى شيء جديد، بدلاً من الصور أو الكتب أو المسرح التقليدي.
أستخدم أيضًا في فصولي عروض الكمبيوتر لتعريف الأطفال بقواعد الطريق وقواعد السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع. على سبيل المثال، عندما أعطي معرفة جديدة، يحدث الإدراك بشكل أسرع، لأن كل المواد تكون مصحوبة بشخصيات رائعة تجد نفسها في موقف صعب وتحتاج إلى المساعدة. الأطفال على استعداد للمساعدة، ولكن للقيام بذلك يحتاجون إلى حل المشكلة.
لتعريف الأطفال بعمليات وظواهر الطبيعة، أستخدم مجموعة متنوعة من المواد: الصور التعليمية، ونسخ اللوحات الفنية، والصور الفوتوغرافية، ومقاطع الفيديو، والتسجيلات الصوتية.
بطريقة مرحة، يمكنك تعريف الأطفال، على سبيل المثال، بالأصوات باستخدام "Fun ABC" لـ S. Marshak أو إظهار الأصوات التي يصدرها الشخص. يساعد استخدام "العد الممتع" طفلك على تعلم العد بسهولة أكبر. العروض التقديمية باستخدام الألغاز مثيرة جدًا أيضًا. فهي تساعد على تنمية انتباه الطفل وخياله وتفكيره.
في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة، سيكون من المثير للاهتمام للغاية استخدام صحف الحائط التعليمية والتعليمية، والتي يتم إنشاؤها على جهاز كمبيوتر في عدة أجزاء ثم طباعتها على طابعة بالأبيض والأسود. يتم ربط الأجزاء معًا ولصقها على ورق Whatman. والآن يمكنك الدراسة: تلوين الصور وإكمال المهام. تسمح هذه الأنشطة الجماعية للأطفال بتطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي. بعض الرجال يرسمون بشكل أفضل والبعض الآخر يفكر بشكل أسرع. يتعلمون من بعضهم البعض.
أعتقد أنه ليست هناك حاجة لاستخدام تقنيات الوسائط المتعددة في كل درس، لأن الأطفال يفقدون اهتمامًا خاصًا بمثل هذه الأنشطة. ومع ذلك، من المهم ألا ننسى أن الكمبيوتر يجب أن يكمل المعلم فقط، ولا يحل محله.
وفقًا لمتطلبات SanPin، تُقترح الفصول التي تستخدم الكمبيوتر للأطفال من سن 5 سنوات - 10 دقائق، للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات - 15 دقيقة، منها 3-5 دقائق يمكن للأطفال أن يكونوا فيها مباشرة على الكمبيوتر وأدوات الوسائط المتعددة الأخرى (مثل العروض التقديمية وعروض الشرائح وألبومات الصور) لمدة 5-10 دقائق أخرى. ولكن إذا كنت تستخدم الكمبيوتر كشاشة فقط، فيمكنك، إذا لزم الأمر، زيادة الدرس بمقدار 5 دقائق، ولكن مع تغيير إلزامي للنشاط والتمارين البدنية. بعد الانتهاء من العمل على الكمبيوتر، لمنع ضعف البصر وتخفيف إجهاد العين، تحتاج إلى أداء تمارين العين البسيطة. بالطبع، من الضروري تهوية الغرفة قبل وبعد الدرس. لا تقام الفصول الدراسية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أكثر من 2-3 مرات في الأسبوع، ويتم إجراء جميع الفصول مع مجموعة فرعية من الأطفال. تحدد لنا شركة SanPin حجم الشاشة: 28 بوصة أو 69 سم (للمجموعة بأكملها).
أحاول إشراك الوالدين في عملي. مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التفاعل مع أولياء الأمور:
Ø تقليل وقت الوصول إلى معلومات موضوعات الاتصال؛
Ø فرصة عرض أي مستندات أو مواد فوتوغرافية؛
Ø في اجتماعات الوالدين، يمكنك عرض صور لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ومواد الفيديو في العرض التقديمي وإجراء مشاورات مختلفة بوضوح؛
Ø تصميم مجموعات من الصور الفوتوغرافية ومواد الفيديو التي التقطها الآباء مع أطفالهم أثناء المشي في الحديقة، في الغابة، في الطبيعة، على الخزانات، لمزيد من المعالجة وإنشاء الوسائل الإلكترونية، الشرائح للأطفال.
بناءً على نتائج العمل، أصبح من الواضح أنه بالمقارنة مع الأشكال التقليدية لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، تتمتع تقنيات الكمبيوتر بعدد من المزايا وتتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال في سن ما قبل المدرسة:
1. عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة يثير اهتماماً كبيراً لدى الأطفال.
2.يوفر استخدام عروض الوسائط المتعددة الوضوح، مما يساهم في إدراك المواد وحفظها بشكل أفضل، وهو أمر مهم للغاية، بالنظر إلى التفكير البصري المجازي لأطفال ما قبل المدرسة؛
3. المعلومات الرسومية والنصية والسمعية والبصرية المستخدمة في العروض التقديمية وعروض الشرائح تتيح للمعلم بناء شرح منطقي وعلمي في الفصل الدراسي. وفي هذه الحالة يتم تضمين ثلاثة أنواع من ذاكرة الأطفال: البصرية، والسمعية، والحركية.
4. يتيح العرض التقديمي مراجعة المواد المعقدة خطوة بخطوة، والرجوع ليس فقط إلى المادة الحالية، ولكن أيضًا تكرار الموضوع الحالي. يمكنك أيضًا الخوض في مزيد من التفاصيل حول المشكلات التي تسبب صعوبات.
5. عند استخدام الرسوم المتحركة وإدراج مقاطع الفيديو، من الممكن إظهار العمليات الديناميكية. باستخدام الكمبيوتر، يمكنك محاكاة مواقف الحياة التي من المستحيل أو من الصعب إظهارها في الفصل أو رؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال، إعادة إنتاج أصوات الحيوانات، تشغيل النقل، وما إلى ذلك).
6. الكمبيوتر يحفز النشاط المعرفي لدى الأطفال. تشجع مثل هذه الأنشطة الأطفال على الانخراط في الأنشطة الاستكشافية والمعرفية.
7. يتيح لك استخدام أنواع مختلفة من عروض الشرائح أن تُظهر للأطفال تلك اللحظات من العالم من حولهم والتي يصعب ملاحظتها بشكل مباشر. الغرض من الرسوم البيانية والنماذج هو تمثيل العمليات ذات الطبيعة غير الحية بشكل مرئي، مثل خصائص الماء والتربة وما إلى ذلك.
8. تساهم الديناميكيات العالية للدرس في الاستيعاب الفعال للمادة وتنمية الذاكرة والخيال والإبداع لدى الأطفال.
وبالتالي، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يساعد على تحسين جودة العملية التعليمية: يحصل المعلمون على فرصة التواصل بشكل احترافي مع جمهور واسع من مستخدمي الإنترنت، ويزداد وضعهم الاجتماعي. يعمل استخدام الموارد التعليمية الإلكترونية في العمل مع الأطفال على زيادة الحافز المعرفي للطلاب، وبالتالي يتم ملاحظة زيادة في إنجازاتهم وكفاءاتهم الأساسية.
الأدب:
1. جيرش إس. "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" (مقالة من الإنترنت).
"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - الأشياء والألعاب. طفل. استراتيجية تطوير مجتمع المعلومات. شهادة مشارك في الندوة عبر الإنترنت. خلق الظروف. اختيار ألعاب الكمبيوتر. مستوى الكفاءة المهنية. برامج الكمبيوتر المتخصصة . نظام الدعم التنظيمي والمنهجي. نتائج متوقعة.
"الطعام في رياض الأطفال" - محاسبة المستودعات. محاسبة المنتج. بيانات التراكم. متطلبات النظام. تقرير عن أرصدة المنتجات. مجموعة من الإعدادات. بيان استيفاء عقد التوريد. تكلفة منتج البرمجيات. رفض المنتجات الخام. طلب الإفراج من المستودع. جمع المعايير التكنولوجية. رفض المنتجات النهائية.
"ابتكارات التعليم ما قبل المدرسة" - مشروع مبتكر لرياض الأطفال. خطة عمل المشروع. التعليم ما قبل المدرسة - التقاليد والابتكارات. مراحل تنفيذ المشروع. طريقة المشروع في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. الابتكارات في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. علم الفلك السحري. برامج التدريب على العمل. ابتكار. اسم المشروع.
"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - عروض الوسائط المتعددة. يحدد الخبراء عددًا من المتطلبات. إمكانية تخصيص التدريب. مجالات تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. طريقة الوسائط المتعددة لتقديم المعلومات. من المستحيل تخيل عالم بدون موارد معلومات. اللعبة هي الشرط الأساسي لاستخدام الكمبيوتر في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
"تقنيات تعليم أطفال ما قبل المدرسة" - وظائف اللعبة. التقنيات الموجهة نحو الشخصية. نوع خاص من النشاط البشري. الأنشطة المعرفية والبحثية. تصنيف ألعاب الأطفال. أنشطة المشروع. التقنيات الموفرة للصحة. التقنيات الحديثة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة. موضوعات للعمل البحثي للأطفال.
"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - قرص مضغوط جديد من استوديو أليسا. سوق العاب الكمبيوتر. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي تكنولوجيا لتبادل المعلومات والاتصالات. الاتجاهات الرئيسية لتطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وجهة نظر. المعلوماتية كمورد لتحسين جودة التعليم. تشكل معلوماتية المجتمع تحديات لمعلمي ما قبل المدرسة. فرص استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين الجودة.
هناك إجمالي 15 عرضًا تقديميًا في هذا الموضوع
أوكسانا ماليشيفا
استخدام تكنولوجيات المعلومات والحاسوب في رياض الأطفال
الوطنية هي الأساس الأخلاقي لقدرة الدولة على البقاء وتعمل كمورد تعبئة داخلي مهم لتنمية المجتمع، والموقف المدني النشط للفرد، واستعداده لخدمة وطنه بنكران الذات. الوطنية كظاهرة اجتماعية هي الأساس لوجود وتطور أي أمة ودولة.
طوال تاريخ الدولة الروسية، محتوى المفهوم "الوطنية"تغير. ترك كل عصر بصمة القيمة الخاصة به عليه. في الآونة الأخيرة، أصبحت النظرة إلى الوطنية باعتبارها القيمة الأكثر أهمية، التي لا تدمج فقط المكونات الاجتماعية، ولكن أيضًا الروحية والأخلاقية والأيديولوجية والثقافية التاريخية والعسكرية التاريخية وغيرها من المكونات، منتشرة بشكل متزايد.
يتم تعريف الوطنية، فيما يتعلق بمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، من قبل الباحثين على أنها الحاجة إلى المشاركة في جميع الأمور لصالح الأشخاص من حولهم، والحياة البرية، مثل وجود صفات مثل الرحمة والتعاطف واحترام الذات والوعي بأنفسهم. كجزء من العالم من حولهم. يهدف التعليم الأخلاقي والوطني للأطفال، بالمعنى الواسع، إلى إيقاظ الأطفال، من خلال الوسائل التربوية المختلفة، والاهتمام بالعالم من حولهم، وحب الوطن الأم وماضيه البطولي.
إن البحث عن المحتوى والوسائل والأساليب التي يقوم بها المعلمون اليوم من أجل تحسين التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة، وظهور برامج وأبحاث جديدة يعد بلا شك ظاهرة إيجابية. دور مهم ينتمي تقنيات المعلومات والحاسوب. إنها لا تحل محل الأشكال والوسائل التقليدية لتعريف الأطفال بتاريخ وثقافة وطنهم الأصلي، ولكنها تكملهم وتكملهم بنجاح.
اليوم لم يعد هناك أي شك في أن الأطفال بحاجة إلى التعريف بالعالم ثقافة المعلومات، بدءًا من سن ما قبل المدرسة. يمتلك العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جهاز كمبيوتر، ويقومون بتطوير نوع جديد من الإدراك معلومة. الكمبيوتر مفهوم بالفعل لطفل يبلغ من العمر خمس سنوات. مقدمة في العملية التعليمية الجديدة تقنيات المعلوماتإلى جانب وسائل أخرى، يهدف إلى المساعدة في إثراء أفكار الأطفال حول العالم من حولهم، وتوسيع الخبرة والمعرفة، وزيادة الدافع للمعرفة. لذلك قمنا بإدراج محاضرات فيديو في العملية التعليمية - وهو شكل تنظيمي لقضاء وقت الفراغ استخداممواد فيديو ومهام ألعاب مُعدة خصيصًا. موضوعات المحاضرات المصورة واسعة النطاق، وتتعلق بالمواضيع التي يتم تنفيذها واهتمامات الأطفال، ومختلفة مع مراعاة عمر الأطفال. أيضا في عملنا نحن بنشاط نحن نستخدمالعروض التقديمية بالكمبيوتر تم تطويرها باستخدام برنامج PowerPoint، نظرًا لأن العرض التقديمي بالكمبيوتر يعد وسيلة مريحة وفعالة للعرض معلومةباستخدام برامج الكمبيوتر. يتيح العرض التقديمي تكوين المادة بناءً على الخصائص الفردية والعقلية لأطفال ما قبل المدرسة والموضوعات والأهداف والمكونات الهيكلية للدرس. في الوقت نفسه، يتم ملاحظة المبدأ الأساسي للتعليم - الوضوح، الذي يضمن التعلم الأمثل للمواد في مرحلة ما قبل المدرسة ويزيد من الدافع للنشاط.
دروس لتعريف الأطفال بتاريخ وثقافة روسيا، تقام في مدرستنا التمهيدية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يعني ثلاثة منصة: ما قبل الكمبيوتر، والكمبيوتر، وما بعد الكمبيوتر. في مرحلة ما قبل الحاسوب، يقوم المعلمون بتنشيط انتباه الأطفال، وتعريفهم بالموضوع، وتحفيز الاهتمام المعرفي؛ في مرحلة الكمبيوتر، يتم العمل مع الموارد الإلكترونية؛ في جلسة ما بعد الكمبيوتر - يتم تلخيص نتائج العمل وتخفيف التوتر وتنظيم الألعاب المختلفة (الحركة، لعب الأدوار، التعليمية، الخ.). يتم تحسين المعرفة التاريخية المحلية المكتسبة وإثرائها من خلال أساليب التدريس المتحفية.
الموارد الرقمية متنقلة ونشطة. يعد عرض المواد للأطفال أكثر إثارة للاهتمام وغير عادي ومشحونًا عاطفياً. تجدر الإشارة إلى أن هذا النوع من الرؤية هو الذي يسمح لنا بالتركيز على نقاط مهمة في السرد، وإظهار الظواهر الجارية، وما إلى ذلك.
الاستخدامالكمبيوتر في التعليم ما قبل المدرسة ممكن وضروري وفعال. معايير فعالية العمل المنجز في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة استخدامتعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ديناميكية إيجابية في النمو الشخصي للأطفال، مما يزيد من نموهم معلوماتيةوالوعي بالتاريخ المحلي واهتمام الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين بتاريخ وثقافة روسيا.
الاستخدامتساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا في نمو المهارات المهنية للمعلمين. لتحسين الكفاءة المهنية للمعلمين والمتخصصين لدينا الأطفالحديقة في مجال الأسس النظرية والأساليب العملية للتربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة، كما تم تطوير الندوات التدريبية على أساس العروض التقديمية.
الأدب
1. رسالة من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي "عن المعلوماتيةالتعليم ما قبل المدرسي في روسيا"رقم 753/23-16 بتاريخ 25.05.01.
2. خطاب رئيس الاتحاد الروسي أمام الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي "المبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة"من 05.11.08.
3. أ. فيتوخينا، ز.س. دميترينكو. التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. "دار النشر ذات المسؤولية المحدودة « صحافة الطفولة» , 2009.
4. القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.1.2660-10 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم نظام العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة" 2010.
منشورات حول هذا الموضوع:
ولا بد من القول أنه في المجتمع، عندما تصبح المعلومات قيمة خاصة، وتصبح ثقافة المعلومات لدى الشخص حقيقة مهنية حاسمة.
استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في تعليم الأطفال تقنية الأوريجامي (من الخبرة العملية)إن اعتماد تعديلات قانون "التعليم" يفرض الحاجة إلى تغيير المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لنظام التعليم بأكمله.
استخدام تكنولوجيات المعلومات والحاسوب في ظروف رياض الأطفالأصبح موضوع إدخال الأدوات التقنية والأتمتة في المجال التعليمي بشكل عام ومؤسسات ما قبل المدرسة بشكل خاص ذا صلة.
ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة العليا "زيارة الفطر" باستخدام تقنيات المعلومات والكمبيوترالمهام مع تكامل المجالات التعليمية: التنمية المعرفية: - توضيح أفكار الأطفال حول أهمية الغابات في حياة الناس.
تصحيح السلوك المفرط النشاط لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام تقنيات المعلومات والكمبيوترعلى الرغم من حقيقة أن التفاعل والتواصل مع البالغين في مرحلة ما قبل المدرسة هو العامل الحاسم في تنمية شخصية الطفل.
ايكاترينا بابيتش
استخدام تقنيات الحاسوب في التعليم ما قبل المدرسة
استخدام تقنيات الحاسوب في التعليم ما قبل المدرسة.
كأداة عمل حاسوبلقد تم استخدامه لفترة طويلة ويعتبره المجتمع ضرورة. في الحقل كمبيوتر التعليميكتسب موقفا قويا. فكرة استخدام أجهزة الكمبيوترفي تعليم الأطفال ينتمي إلى البروفيسور س. بابيرت. العمل مع ج. بياجيه، س. بابيرت (ستينيات القرن الماضي)توصلت إلى استنتاج مفاده أن الطفل يتطور إذا توافرت لديه الظروف اللازمة للنشاط الإبداعي في بيئة مناسبة.
لS. بابيرت الكمبيوتر هوبادئ ذي بدء، وسيلة يمكن أن تعطي عملية التعلم شخصية طبيعية وغير رسمية.
الآن يمكنه التعامل مع هذه المهمة حاسوبوجوهرها هو تنوعها وقدرتها على التقليد. ولأنه يمكن أن يأخذ آلاف الوجوه ويؤدي آلاف الوظائف، فإنه يمكن أن يرضي الآلاف من الأذواق والمتطلبات.
من أجل تحسين الجودة مجتمع التعليم، مع التركيز على حل المشاكل العالمية تعليم، يقبل المفاهيمي تثبيت: التطوير النشط لفضاء المعلومات والمعلومات التقنياتفي التدريب بهدف خلق طبيعة أكثر انفتاحًا وتنمويًا وإنسانيًا لعملية المعلوماتية. كل شيء أوسع يتم استخدام أجهزة الكمبيوتر في الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وفقا للمعلمين وعلماء النفس، فإن هذه الأداة التربوية الجديدة تجعل من الممكن حل مهام التنمية الفكرية العامة للطفل بشكل أكثر فعالية. خاص حاسوبتسمح البرامج للأطفال بتطوير التفكير المجرد والمنطقي والتشغيلي والقدرة على التنبؤ. أنها تمكن الطفل من تغيير استراتيجية الحل حسب تقديره الخاص، واستخدام مستويات مختلفة من تعقيد المواد وأنواع أخرى من مساعدة الكمبيوتر. حاسوبيوفر للطفل متنوعيمكن تجربة المواد الملونة لتنفيذ خطته الإبداعية إلى ما لا نهاية.
استخدام تكنولوجيا المعلومات والحاسوب في التعليميمكن تحسين الكفاءة تعليميةالعملية والمساهمة في الحفاظ على صحة الطلاب من خلال الحد الأقصى والاستفادة من تلك الفوائدالذي يجلب إليه حاسوب العملية التعليمية، وضمان الامتثال السليم تعليميةبرامج مصممة خصيصًا للخصائص والقدرات الفردية للأطفال.
المجالات الرئيسية لتطبيق المعلومات تقنيات الحاسوب في التعليم ما قبل المدرسةالمؤسسات في رأينا هي التالي:
تطوير الأسس المفاهيمية لخلق وسائل برنامجية ومنهجية لتربية الأطفال ونموهم في ظل ظروف مستمرة تعليم.
إنشاء برامج وأدوات منهجية لتكوين القدرات العقلية العامة للأطفال وتنمية الخصائص العقلية الفردية.
إنشاء البرمجيات والأدوات التربوية
ل حاسوبدعم أقسام برنامج التعليم والتطوير مرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية.
البحث والتطوير محوسبةطرق تشخيص النمو النفسي الفسيولوجي للأطفال وقدراتهم العامة والخاصة.
بحث وتطوير طرق تقييم العواقب النفسية والنفسية الفسيولوجية والاجتماعية حوسبة مستوى التعليم ما قبل المدرسة.
تطوير دورات منهجية للتدريب والتدريب المتقدم للمتخصصين للعمل في مؤسسات الأطفال، باستخدام تكنولوجيات المعلومات الحاسوبية.
تم تحديد عدة أنواع من الدوافع لأنشطة الأطفال. حاسوب:
أ) الاهتمام بموضوع جديد غامض - حاسوب;
ب) دافع البحث (الرغبة في العثور على إجابات للأسئلة);
ج) الدافع لحل المشكلات المعرفية بنجاح.
يتطور استخدام ألعاب الكمبيوتر"المرونة المعرفية"– قدرة الشخص على إيجاد أكبر عدد من الحلول المختلفة جذريا لمشكلة ما. كما تتطور قدرات التوقع والتخطيط الاستراتيجي، ويتقن عمليات التفكير البصري والفعال.
الدور يتزايد حاسوبالألعاب كأداة تشخيصية و إعادة تأهيل: حالياً يتم استخدام ألعاب الكمبيوتركوسيلة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من ضعف مهارات الكتابة، بسبب صعوبات تعلم العد، لتحسين التنسيق، وتشخيص القدرات المكانية. يمكن استخدام الكمبيوتر بشكل فعال لتصحيح الكلام- الرؤية في العمل مع الأطفال المتخلفين عقلياً. حاسوبتساعد الألعاب الأطفال القلقين والخجولين على التعبير عن مشاكلهم بشكل علني، وهو أمر مهم في عملية العلاج النفسي.
تواصل الأطفال يبدأ سن ما قبل المدرسة باستخدام الكمبيوتر بألعاب الكمبيوتر، كاملاً المحددمع الأخذ في الاعتبار العمر والتركيز التعليمي.
اللعب على حاسوبيبدأ الطفل في وقت مبكر بفهم أن الأشياء التي تظهر على الشاشة ليست أشياء حقيقية، بل مجرد علامات على هذه الأشياء الحقيقية. لذا طريقيبدأ الأطفال في تطوير ما يسمى بوظيفة الإشارة للوعي، أي فهم أن هناك عدة مستويات للعالم من حولنا - هذه أشياء حقيقية، وصور أو مخططات أو كلمات أو أرقام، وما إلى ذلك.
خلال حصص الأطفال أجهزة الكمبيوترتتحسن ذاكرتهم وانتباههم. يتمتع الأطفال في سن مبكرة باهتمام لا إرادي، أي أنهم لا يستطيعون محاولة تذكر هذه المادة أو تلك بوعي. وإذا كانت المادة مشرقة وذات مغزى فقط، فإن الطفل لا إرادي ينتبه إليه. و هنا الكمبيوتر ببساطة لا يمكن الاستغناء عنهحيث أنها تنقل المعلومات بشكل يجذب الطفل، مما لا يسرع حفظ المحتوى فحسب، بل يجعله ذو معنى وطويل الأمد.
استخدام ألعاب الكمبيوتر في التعليم ما قبل المدرسةيسمح لك بتوسيع القدرات الإبداعية للمعلم ويكون له تأثير إيجابي على جوانب مختلفة من النمو العقلي لكبار السن مرحلة ما قبل المدرسة. استخدام أجهزة الكمبيوترفي الأنشطة التعليمية واللامنهجية يبدو الأمر طبيعيًا جدًا من وجهة نظر الطفل وهو إحدى الطرق الفعالة لزيادة التحفيز وتخصيص التعلم وتطوير القدرات الإبداعية وإنشاء خلفية عاطفية مواتية. في اللعبة يعمل الطفل بمعرفته وخبرته وانطباعاته، عرضفي الشكل الاجتماعي لأساليب عمل اللعبة، علامات اللعبة التي تكتسب معنى في المجال الدلالي للعبة. تشير أبحاث S. L. Novoselova إلى أن الطفل يكتشف القدرة على منح شيء محايد حتى وقت معين بقيمة لعب في المجال الدلالي للعبة. وهذه القدرة هي الأساس النفسي لإدخالها في اللعبة. كمبيوتر ما قبل المدرسةكأداة للألعاب. صورة، التي تظهر على الشاشة، يمكن أن يمنح الطفل معنى اللعبة في موقف يقوم فيه بنفسه ببناء حبكة اللعبة، وتشغيلها رمزيوالوظيفة برنامج الحاسب.
إن قدرة الأطفال على استبدال كائن حقيقي في اللعبة بكائن لعبة مع نقل المعنى الحقيقي إليه، وهو إجراء حقيقي بإجراء لعبة يحل محله، تكمن وراء القدرة على العمل بشكل هادف مع الرموز التي تظهر على الشاشة حاسوب. من هذا يتبع ذلك حاسوبيجب أن تكون الألعاب مرتبطة بشكل لا ينفصم مع الألعاب العادية. من أهم خطوط النمو العقلي للطفل مرحلة ما قبل المدرسةيتكون من انتقال ثابت من أشكال التفكير الأكثر ابتدائية إلى أشكال أكثر تعقيدًا.
لذا الاستخدامطريقة الوسائط المتعددة لتقديم المعلومات تصل إلى ما يلي نتائج:
يستوعب الأطفال مفاهيم الشكل واللون والحجم بسهولة أكبر؛
يتم فهم مفاهيم العدد والمجموعة بشكل أعمق؛
تظهر القدرة على التنقل على متن الطائرة وفي الفضاء بشكل أسرع
يتم تدريب نشاط الانتباه والذاكرة.
يتقنون القراءة والكتابة في وقت سابق؛
المفردات تتوسع بنشاط.
تتطور المهارات الحركية الدقيقة، ويتم تشكيل أفضل تنسيق لحركات العين.
يتم تقليل وقت كل من رد الفعل البسيط ورد الفعل الاختياري؛
يتم تعزيز الهدف والتركيز.
النامية خيالوالإبداع؛
العناصر البصرية رمزيوالتفكير النظري.
تلعب العاب كمبيوتريتعلم الطفل التخطيط وبناء منطق عناصر أحداث وأفكار محددة ويطور القدرة على التنبؤ بنتائج الإجراءات. يبدأ بالتفكير قبل أن يتصرف. ومن الناحية الموضوعية، كل هذا يعني بداية إتقان أساسيات التفكير النظري، وهو شرط مهم في إعداد الأطفال للمدرسة.
فقط المعلم الرئيسي يمكنه ذلك بشكل صحيح استخدام جهاز كمبيوتركوسيلة قوية للتأثير الفردي على النمو الفكري والعاطفي والأخلاقي لكل طفل. مهمة المعلم هي تحديد درجة صعوبة المهمة المقترحة. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كلا من التقليل من قدراته والحمل الزائد سيكون لهما تأثير ضار بنفس القدر على الطفل.
هناك خاصة حاسوببرامج لتعليم الأطفال الرياضيات واللغتين الروسية والإنجليزية والمنطق. تكمن قيمة هذه الألعاب في أنها تقدم محتوى هذه المواضيع بشكل أكثر وضوحًا، مما يسمح للأطفال بإتقان هذه المادة بسهولة وسرعة. وهكذا تظهر العمليات الحسابية أمام الطفل على شكل مجموعات من الأشياء متفاوتة العدد والحجم؛ مفهوم أو فئة معينة من الكائنات - في شكل رسم تخطيطي. ومع ذلك، فإن قيمة معظم الألعاب من هذا النوع لا تكمن فقط في وضوح المادة، ولكن أيضًا في القدرة على تغيير درجة هذا الوضوح اعتمادًا على مستوى تطور الطفل. لذا، إذا كان من الواضح أن الطفل واضح تمامًا من عدد الأحرف التي يمكن أن يتكون منها الرقم 7، فمن الممكن يستخدمرسم تخطيطي أكثر تجريدًا لعدد معين (على سبيل المثال، في شكل أشكال هندسية). يمكنك أن تطلب من الطفل أن يرسم كل عملية حسابية أو نتيجتها النهائية فقط، ليعطي مخططًا حقيقيًا أو شبه تجريدي للمفهوم. لذا طريقمن الممكن تنظيم عملية استيعاب العمليات المعرفية لدى الطفل.
