Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në institucionet parashkollore. Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në kopshtin e fëmijëve Rekomandime për përdorimin e teknologjisë kompjuterike në institucionet arsimore parashkollore dhe në shtëpi
Zhvillimi i shpejtë i teknologjive të informacionit dhe kompjuterit dhe futja e tyre në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore kanë lënë një gjurmë të caktuar në aktivitetet e një mësuesi modern. Vetë jeta i ka përballur edukatoret me nevojën e përdorimit të teknologjisë kompjuterike në procesin edukativo-arsimor të kopshtit.
Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm, pasi lejon që mjetet e multimedias, në formën më të aksesueshme dhe tërheqëse, lozonjare, të arrijnë një cilësi të re të njohurive, zhvillon të menduarit logjik të fëmijëve, përmirëson komponent krijues i punës edukative, duke maksimizuar përmirësimin e cilësisë së arsimit tek parashkollorët.
Para disa vitesh as që e ëndërronim përdorimin e teknologjisë së informacionit në hapësirën arsimore. Përgatitëm material didaktik, mjete pamore dhe çdo gjë e vizatuam me duart tona. Bota ka ndryshuar, janë shfaqur mundësi të reja për edukatorët. Tani, kur dekorojmë stendat e grupit për vitin e ri akademik, po i drejtohemi teknologjive të informacionit: teknologjitë e skanimit, teknologjitë për krijimin dhe përpunimin e imazheve grafike, teknologjitë për krijimin dhe përpunimin e informacionit të tekstit.
Përdorimi i TIK-ut në fushën e arsimit parashkollor do t'i lejojë mësuesit të ndryshojnë përmbajtjen, të kërkojnë metoda të reja jo tradicionale dhe forma organizative të mësimdhënies, do të kontribuojë në zhvillimin e kompetencës së tyre të informacionit dhe do të lejojë që shumica e mësuesve të tregojnë Kreativiteti.
Bazuar në fushat e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në sistemin e veprimtarive të institucioneve arsimore parashkollore, ato mund të ndahen në:
Përdorimi i TIK-ut në organizimin e procesit arsimor me fëmijët;
Përdorimi i TIK-ut në procesin e ndërveprimit ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore (mësimdhënësve) dhe prindërve;
Përdorimi i TIK-ut në procesin dhe organizimin e punës metodologjike me stafin mësimdhënës.
Përdorimi i TIK-ut në procesin e vetë-edukimit.
Përdorimi i një kompjuteri për trajnimin dhe zhvillimin e fëmijëve parashkollorë mund të ndahet në të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë.
1. Trajnimi dhe zhvillimi indirekt.
a) Përdorimi i komunikimeve globale të internetit.
Mundësitë e ofruara nga burimet elektronike të rrjetit bëjnë të mundur zgjidhjen e një sërë problemesh që janë të rëndësishme për specialistët që punojnë në sistemin arsimor parashkollor.
Së pari, ky është informacion shtesë që për ndonjë arsye nuk është në botimin e shtypur.
Së dyti, është një larmi materialesh ilustruese, statike dhe dinamike (animacione, materiale video).
Së treti, në shoqërinë e informacionit, burimet elektronike të rrjetëzuara janë mënyra më demokratike për të përhapur ide të reja metodologjike dhe mjete mësimore, të disponueshme për mësuesit, pavarësisht nga vendbanimi dhe niveli i të ardhurave.
Përdorimi i burimeve të internetit bën të mundur që procesi arsimor për parashkollorët të bëhet i pasur me informacion, argëtues dhe komod.
Informacioni dhe mbështetja metodologjike në formën e burimeve elektronike mund të përdoret kur përgatit një mësues për klasa, për shembull, për të studiuar teknika të reja ose kur zgjedh mjete vizuale për klasa.
Versioni elektronik i revistës “Edukimi Parashkollor” mund të jetë me interes për edukatorët. (URL: http://dob/1september.ru). Këtu mund të gjeni artikuj mbi zhvillimin krijues, shqisor, të të folurit dhe lloje të tjera të zhvillimit të fëmijëve.
Një burim i dobishëm është një përzgjedhje materialesh nga Festivali i Ideve Pedagogjike, i mbajtur nga shtëpia botuese e parë e shtatorit (URL: http://festival.1september.ru), ku pedagogët ndajnë gjetjet e tyre pedagogjike.
Një faqe interneti me modalitetin e aksesit mund të shërbejë si një asistent për zhvillimin e parashkollorëve: http://bukvar.edu.ru. Këtu mund të gjeni një fjalor të ilustruar për zhvillimin e të folurit të fëmijëve dhe albume me tregime. Është krijuar kryesisht për të rritur fjalorin e fëmijëve; mund të përdoret si material didaktik kur u mësojmë fëmijëve të lexojnë.
Motorët e kërkimit në internet u ofrojnë mësuesve mundësinë për të gjetur pothuajse çdo material për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve dhe çdo fotografi dhe ilustrim për klasat.
b) Përdorimi i kompjuterit për mbajtjen e shënimeve.
Një kompjuter mund të ofrojë një shërbim të paçmuar për mësuesit dhe specialistët e parashkollorëve:
Përzgjedhja e materialit ilustrues dhe plotësues për aktivitete edukative, dizajnimin e stendave, grupeve, zyrave, broshurave;
Njohja me skenarët e festave dhe ngjarjeve të tjera;
Shkëmbimi i përvojave;
Hyrje në revista periodike;
Përdorimi i pajisjeve fotografike dixhitale dhe programeve të redaktimit të fotografive;
Përdorimi i një kompjuteri në zyrën e një institucioni arsimor parashkollor, krijimi i bazave të të dhënave të ndryshme;
Krijimi i emailit, mirëmbajtja e faqes në internet;
Krijimi i prezantimeve në Power Point;
Një aspekt i rëndësishëm i përdorimit të një kompjuteri është mbajtja e një baze të dhënash me libra: disa pasqyrojnë qasje komplekse ndaj mësimdhënies, të tjera - zhvillimi i një cilësie të caktuar, dallimi i kategorive të moshave, etj.
2. Trajnim i drejtpërdrejtë.
a) Përdorimi i programeve kompjuterike edukative.
Aftësitë e kompjuterit ju lejojnë të rritni vëllimin e materialit të ofruar për njohje. Një ekran i ndritshëm i ndritshëm tërheq vëmendjen dhe bën të mundur kalimin e perceptimit audio të fëmijëve në vizual. Personazhet e animuar ngjallin interes dhe si rezultat, tensioni lehtësohet.
Ekspertët identifikojnë një sërë kërkesash që duhet të plotësojnë programet e zhvillimit për fëmijët: natyra kërkimore; lehtësia për një fëmijë për të studiuar në mënyrë të pavarur; zhvillimi i një game të gjerë aftësish dhe kuptimesh; niveli i lartë teknik; përshtatshmëria e moshës; argëtuese.
Programet e trajnimit mund të klasifikohen si më poshtë:
Ø Lojëra për zhvillimin e kujtesës, imagjinatës, të menduarit etj.
Ø Fjalorë “Talking” me animacion të mirë.
Ø Studio ART, redaktorë të thjeshtë grafikë me biblioteka vizatimesh.
Ø Lojëra udhëtimi, “lojëra aksion”.
Ø Programet më të thjeshta për mësimin e leximit, matematikës etj.
Shembuj të lojërave edukative përfshijnë lojërat "Forma", "Sekretet e pikturës për artistët e vegjël", "Bota e Shkencave Kompjuterike".
Nëse më parë askujt nuk i shkonte mendja të ulte një fëmijë dyvjeçar përpara një monitori, tani tregu i lojërave kompjuterike ofron një përzgjedhje të madhe produktesh për fëmijët parashkollorë dhe këtu është e rëndësishme të mbani mend se kompjuteri në jetë i një parashkollori është krijuar për të kryer jo vetëm një funksion argëtues, por edhe edukativ. Prej tyre, është e nevojshme të zgjidhen programe kompjuterike që duhet të kenë një orientim moral pozitiv, ato nuk duhet të përmbajnë agresivitet, mizori ose dhunë.
Kur punoni me parashkollorët, propozohet të përdorni lojëra kryesisht zhvillimore, më rrallë edukative dhe diagnostikuese.
Ndër lojërat për fëmijë të vegjël, ia vlen të theksohen lojërat me ngjyrosje, lojërat e bazuara në parimin "shtypni butonin", programet edukative ("mendoni letrën"), detyrat për zhvillimin e logjikës ("hiqni objektin shtesë").
Ndër lojërat edukative mund të veçojmë këto lojëra:
Ø për zhvillimin e koncepteve matematikore: "Baba Yaga mëson të numërojë", "Ishulli Aritmetik", "Luntik. Matematikë për fëmijë";
Ø për zhvillimin e vetëdijes fonemike dhe të mësuarit për të lexuar "Baba Yaga mëson të lexojë", "Abetare";
Ø për zhvillimin muzikor, për shembull, "Arrëthyesi. Ne luajmë me muzikën e Çajkovskit”.
Grupi tjetër i lojërave ka për qëllim zhvillimin e proceseve themelore mendore: "Albumi i kafshëve", "Mbretëresha e borës", "Sirena e vogël", "Shpëtoni planetin nga mbeturinat", "Nga planeti në kometë", "Kërkuesi i vogël".
Në grupin e tretë janë mjetet e aplikuara të krijuara me qëllim të zhvillimit artistik dhe krijues të fëmijëve: "Mia Miu", "Dizajneri i Ri", "Të mësosh të Vizatosh", "Transformimet Magjike".
b) Përdorimi i prezantimeve multimediale.
Prezantimet multimediale bëjnë të mundur paraqitjen e materialit edukativ dhe zhvillimor si një sistem imazhesh të gjalla mbështetëse të mbushura me informacione të strukturuara gjithëpërfshirëse në një rend algoritmik. Në këtë rast, përfshihen kanale të ndryshme perceptimi, gjë që bën të mundur futjen e informacionit jo vetëm në formë faktike, por edhe në formë shoqëruese në kujtesën e fëmijëve.
Qëllimi i një prezantimi të tillë është të formojë një sistem imazhesh mendore tek fëmijët. Paraqitja e materialit në formën e një prezantimi multimedial redukton kohën e të mësuarit, liron burimet shëndetësore të fëmijëve dhe lejon që procesi arsimor të bëhet më i gjallë, emocional, duke përdorur një sasi të madhe materiali ilustrues, duke përdorur efekte zanore dhe regjistrime video.
Kështu, mund të theksojmë dy avantazhe kryesore të prezantimeve - interaktivitetin, domethënë aftësinë për të kryer veprime të caktuara në përgjigje të veprimeve të fëmijës dhe multimedian (nga anglishtja "multimedia" - mjedisi me shumë komponentë), domethënë aftësia për të "paraqitur" tekste dhe imazhe (përfshirë ato në lëvizje), si dhe për të luajtur tinguj dhe muzikë. Multimedia lehtëson procesin e memorizimit, i bën aktivitetet edukative më interesante dhe dinamike, e “zhyt” fëmijën në një mjedis të caktuar, krijon iluzionin e bashkëprezencës dhe ndjeshmërisë dhe nxit formimin e ideve tredimensionale dhe të gjalla.
Në kushtet moderne, me futjen e gjerë të teknologjive të reja të informacionit, përdorimi i një tabele të bardhë interaktive në institucionet arsimore parashkollore është i rëndësishëm. Kjo i lejon fëmijës të shohë veten nga jashtë, të vëzhgojë veprimet e partnerëve të tij të lojës. Në të gjitha ngjarjet duke përdorur tabelën, fëmijët e moshave të ndryshme kënaqen duke luajtur lojëra, duke vizatuar, duke parë prezantime dhe filma të animuar. Përdorimi i një tabele të bardhë interaktive ndihmon në përmirësimin e cilësisë së aktiviteteve edukative të kryera në një institucion arsimor.
Përdorimi i teknologjisë kompjuterike më ndihmon në punën time:
Përfshini dëgjuesit pasivë në aktivitete aktive;
Bëni aktivitetet edukative më vizuale dhe intensive;
Të formojë një kulturë informacioni tek fëmijët;
Aktivizoni interesin njohës;
Zbatimi i qasjeve të të nxënit me në qendër nxënësin dhe të diferencuar;
Disiplino vetë mësuesin, zhvillo interesin e tij për punën;
Aktivizoni proceset e të menduarit (analizë, sintezë, krahasim, etj.)
Ushtroj përdorimin e teknologjisë së informacionit në klasë, si në punën në grup ashtu edhe në punën individuale me fëmijët.
Gjatë një mësimi të letërsisë artistike, fëmijët dëgjojnë me kujdes veprat artistike, shikojnë me interes figurat lëvizëse dhe kënaqen duke përsëritur fjalët nga teksti pas mësuesit. Fëmijët janë të interesuar të dëgjojnë diçka të re, në vend të pikturave tradicionale, librave apo teatrit.
Gjithashtu në klasat e mia përdor prezantime kompjuterike për të njohur fëmijët me rregullat e rrugës, rregullat e sjelljes së sigurt në shtëpi dhe në rrugë. Për shembull, kur jap njohuri të reja, perceptimi ndodh më shpejt, sepse i gjithë materiali shoqërohet nga personazhe përrallash që gjenden në një situatë të vështirë dhe kanë nevojë për ndihmë. Fëmijët janë të gatshëm të ndihmojnë, por për ta bërë këtë ata duhet të zgjidhin problemin.
Duke i njohur fëmijët me proceset dhe dukuritë e natyrës, përdor materiale të ndryshme: fotografi didaktike, riprodhime të pikturave artistike, fotografi, video, regjistrime zanore.
Në mënyrë lozonjare, ju mund t'i prezantoni fëmijët, për shembull, me tingujt duke përdorur "Fun ABC" të S. Marshak ose të tregoni tingujt që bën një person. Përdorimi i "Numërimit argëtues" e ndihmon fëmijën tuaj të mësojë të numërojë më lehtë. Prezantimet duke përdorur gjëegjëza janë gjithashtu shumë interesante. Ato ndihmojnë në zhvillimin e vëmendjes, imagjinatës dhe të menduarit të fëmijës.
Në klasat me parashkollorët, do të jetë shumë interesante të përdoren gazeta muri edukative dhe edukative, të cilat krijohen në një kompjuter në disa fragmente dhe më pas shtypen në një printer bardh e zi. Fragmentet bashkohen së bashku dhe ngjiten në letër whatman. Dhe tani mund të studioni: ngjyrosni fotografitë, plotësoni detyrat. Aktivitete të tilla kolektive u mundësojnë fëmijëve të zhvillojnë aftësitë e komunikimit dhe të punës në grup. Disa nga djemtë vizatojnë më mirë, të tjerët mendojnë më shpejt. Ata mësojnë nga njëri-tjetri.
Unë besoj se nuk ka nevojë të përdorim teknologji multimediale në çdo mësim, pasi fëmijët humbin interesin e veçantë për aktivitete të tilla. Sidoqoftë, është e rëndësishme të mos harroni se kompjuteri duhet vetëm të plotësojë mësuesin dhe jo ta zëvendësojë atë.
Sipas kërkesave të SanPin, klasat që përdorin kompjuter sugjerojnë për fëmijët 5 vjeç - 10 minuta, për fëmijët 6-7 vjeç - 15 minuta, nga të cilat 3-5 minuta fëmijët mund të jenë drejtpërdrejt në kompjuter, mjete të tjera multimediale (si p.sh. prezantime, shfaqje rrëshqitëse, albume fotografike) 5-10 minuta të tjera. Por nëse e përdorni kompjuterin vetëm si ekran, atëherë, nëse është e nevojshme, mund ta rrisni mësimin me 5 minuta, por me një ndryshim të detyrueshëm të aktivitetit dhe ushtrimeve fizike. Pas përfundimit të punës në kompjuter, për të parandaluar dëmtimin e shikimit dhe për të lehtësuar tendosjen e syve, duhet të kryeni ushtrime të thjeshta për sytë. Sigurisht, është e nevojshme të ventiloni dhomën para dhe pas mësimit. Klasat që përdorin TIK mbahen jo më shumë se 2 - 3 herë në javë, të gjitha klasat zhvillohen me një nëngrup fëmijësh. SanPin përcakton madhësinë e ekranit për ne: 28 inç ose 69 cm (për të gjithë grupin).
Në punën time përpiqem të përfshij prindërit. Përfitimet e përdorimit të TIK-ut në ndërveprim me prindërit:
Ø minimizimi i kohës së aksesit në informacion të subjekteve të komunikimit;
Ø mundësinë për të demonstruar çdo dokument, material fotografik;
Ø në takimet e prindërve, mund të tregoni fotografi të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, materiale video në prezantim dhe të kryeni konsultime të ndryshme me qartësi;
Ø dizenjimi i koleksioneve me fotografi dhe video materiale të realizuara nga prindërit me fëmijët e tyre gjatë shëtitjeve në park, në pyll, në natyrë, në rezervuarë, për përpunimin e mëtejshëm dhe krijimin e mjeteve ndihmëse elektronike, rrëshqitëse për fëmijë.
Bazuar në rezultatet e punës, u bë e qartë se, krahasuar me format tradicionale të mësimdhënies së parashkollorëve, teknologjitë kompjuterike kanë një numër avantazhesh dhe korrespondojnë me karakteristikat e moshës së fëmijëve parashkollorë:
1. Paraqitja e informacionit në ekranin e kompjuterit në mënyrë lozonjare ngjall interes të madh tek fëmijët.
2. Përdorimi i prezantimeve multimediale ofron qartësi, e cila kontribuon në perceptimin dhe memorizimin më të mirë të materialit, gjë që është shumë e rëndësishme, duke pasur parasysh të menduarit vizual-figurativ të fëmijëve parashkollorë;
3. Informacioni grafik, tekstual, audiovizual i përdorur në prezantime dhe sllajde i lejon mësuesit të ndërtojë një shpjegim logjik, shkencor në klasë. Në këtë rast, përfshihen tre lloje të kujtesës së fëmijëve: vizuale, dëgjimore, motorike.
4. Prezantimi bën të mundur shqyrtimin hap pas hapi të materialit kompleks, për t'iu referuar jo vetëm materialit aktual, por edhe për të përsëritur temën aktuale. Ju gjithashtu mund të shkoni në më shumë detaje për çështjet që shkaktojnë vështirësi.
5. Kur përdorni animacion dhe futni videoklipe, është e mundur të shfaqen procese dinamike. Duke përdorur një kompjuter, mund të simuloni situata të jetës që janë të pamundura ose të vështira për t'u shfaqur në klasë ose për t'u parë në jetën e përditshme (për shembull, riprodhimi i tingujve të kafshëve; funksionimi i transportit, etj.).
6. Kompjuteri stimulon aktivitetin njohës të fëmijëve. Aktivitete të tilla inkurajojnë fëmijët të përfshihen në aktivitete hulumtuese dhe njohëse.
7. Përdorimi i llojeve të ndryshme të shfaqjeve me rrëshqitje ju lejon t'u tregoni fëmijëve ato momente nga bota përreth tyre që janë të vështira për t'u vëzhguar drejtpërdrejt. Qëllimi i diagrameve dhe modeleve është të paraqesin vizualisht proceset në natyrën e pajetë, siç janë vetitë e ujit, tokës, etj.
8. Dinamika e lartë e mësimit kontribuon në asimilimin efektiv të materialit, zhvillimin e kujtesës, imagjinatës dhe krijimtarisë së fëmijëve.
Kështu, përdorimi i TIK-ut ndihmon në përmirësimin e cilësisë së procesit arsimor: mësuesit kanë mundësinë të komunikojnë profesionalisht me një audiencë të gjerë përdoruesish të internetit dhe statusi i tyre social rritet. Përdorimi i burimeve edukative elektronike në punën me fëmijët shërben për të rritur motivimin njohës të nxënësve, në përputhje me rrethanat, vërehet një rritje e arritjeve dhe kompetencave të tyre kryesore.
Literatura:
1. Girsh I.S. "Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore" (artikulli nga Interneti).
"TIK në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore" - Objekte dhe lodra. Fëmija. Strategjia për zhvillimin e shoqërisë së informacionit. Certifikata e pjesëmarrësit në Webinar. Krijimi i kushteve. Zgjedhja e lojërave kompjuterike. Niveli i kompetencës profesionale. Programe kompjuterike të specializuara. Sistemi i mbështetjes organizative dhe metodologjike. Rezultatet e pritura.
"Ushqimi në kopshtin e fëmijëve" - Kontabiliteti i magazinës. Kontabiliteti i produktit. Deklaratat e akumulimit. Kërkesat e sistemit. Raport mbi bilancet e produktit. Një grup cilësimesh. Deklarata e përmbushjes së kontratës së furnizimit. Kostoja e produktit softuerik. Refuzimi i produkteve të papërpunuara. Kërkesë për lirim nga magazina. Mbledhja e standardeve teknologjike. Refuzimi i produkteve të gatshme.
“Inovacionet e arsimit parashkollor” - Projekt inovativ për kopshtin e fëmijëve. Plani i punës së projektit. Edukimi parashkollor – tradita dhe inovacione. Fazat e zbatimit të projektit. Metoda e projektit në institucionet arsimore parashkollore. Inovacionet në institucionet arsimore parashkollore. Astronomi magjike. Programet e trajnimit të punës. Inovacioni. Emri i Projektit.
"TIK në punën e institucioneve arsimore parashkollore" - Prezantime multimediale. Ekspertët identifikojnë një sërë kërkesash. Mundësia e individualizimit të trajnimit. Fushat e aplikimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit. Mënyra multimediale e paraqitjes së informacionit. Është e pamundur të imagjinohet një botë pa burime informacioni. Loja është kushti kryesor për përdorimin e një kompjuteri në një institucion arsimor parashkollor.
"Teknologjitë për mësimin e parashkollorëve" - Funksionet e lojës. Teknologjitë e orientuara nga personaliteti. Një lloj i veçantë i veprimtarisë njerëzore. Aktivitete njohëse dhe kërkimore. Klasifikimi i lojërave për fëmijë. Aktivitetet e projektit. Teknologjitë e kursimit të shëndetit. Teknologji moderne për mësimin e parashkollorëve. Temat për punën kërkimore të fëmijëve.
“TIK në institucionet arsimore parashkollore” - CD e re nga Alisa Studio. Tregu i lojërave kompjuterike. TIK është një teknologji për shkëmbimin dhe komunikimin e informacionit. Drejtimet kryesore të zhvillimit të TIK-ut në institucionet arsimore parashkollore. Prespektive. Informatizimi si burim për përmirësimin e cilësisë së arsimit. Informatizimi i shoqërisë paraqet sfida për mësuesit parashkollorë. Mundësitë për përdorimin e TIK-ut për të përmirësuar cilësinë.
Janë gjithsej 15 prezantime
Oksana Malysheva
Përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në kopshtin e fëmijëve
Patriotizmi është baza morale e qëndrueshmërisë së shtetit dhe vepron si një burim i rëndësishëm mobilizues i brendshëm për zhvillimin e shoqërisë, pozicionin aktiv qytetar të individit dhe gatishmërinë e tij për t'i shërbyer me vetëmohim Atdheut të tij. Patriotizmi si dukuri shoqërore është baza çimentuese e ekzistencës dhe zhvillimit të çdo kombi dhe shteti.
Gjatë gjithë historisë së shtetit rus, përmbajtja e konceptit "patriotizëm" ndryshuar. Çdo epokë la gjurmën e vet të vlerës në të. Kohët e fundit është bërë gjithnjë e më i përhapur pikëpamja e patriotizmit si vlera më e rëndësishme, që integron komponentë jo vetëm social, por edhe shpirtëror-moral, ideologjik, kulturor-historik, ushtarako-historik e të tjerë.
Patriotizmi, në lidhje me parashkollorët më të vjetër, përkufizohet nga studiuesit si nevoja për të marrë pjesë në të gjitha çështjet për të mirën e njerëzve përreth tyre, kafshëve të egra, si prania tek fëmijët e cilësive të tilla si dhembshuria, ndjeshmëria, vetëvlerësimi dhe vetëdija për veten. si pjesë e botës rreth tyre. Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve, në një kuptim të gjerë, synon të zgjojë tek fëmijët, me mjete të ndryshme pedagogjike, interesin për botën që i rrethon, dashurinë për Atdheun dhe të kaluarën e tij heroike.
Kërkimi i përmbajtjes, mjeteve dhe metodave të kryera sot nga mësuesit për të përmirësuar edukimin patriotik të parashkollorëve, shfaqja e programeve dhe kërkimeve të reja është padyshim një fenomen pozitiv. Një rol i rëndësishëm i takon informacionit dhe teknologjive kompjuterike. Ato nuk zëvendësojnë format dhe mjetet tradicionale për njohjen e fëmijëve me historinë dhe kulturën e atdheut të tyre, por i plotësojnë dhe plotësojnë me sukses ato.
Sot nuk ka më asnjë dyshim që fëmijët duhet të prezantohen me botën kulturën e informacionit, duke filluar nga mosha parashkollore. Shumë parashkollorë zotërojnë një kompjuter, ata po zhvillojnë një lloj të ri perceptimi informacion. Një kompjuter tashmë është i kuptueshëm për një fëmijë pesëvjeçar. Hyrja në procesin arsimor të të rejave teknologjitë e informacionit së bashku me mjete të tjera, synohet të ndihmojë në pasurimin e ideve të fëmijëve për botën përreth tyre, të zgjerojë përvojën dhe njohuritë dhe të rrisë motivimin për njohuri. Prandaj, ne kemi përfshirë ligjërata video në procesin arsimor - një formë organizative e kohës së lirë me duke përdorur video materiale të përgatitura posaçërisht dhe detyra loje. Temat e video-leksioneve janë të gjera, të lidhura me temat që zbatohen dhe interesat e fëmijëve dhe të diferencuara duke marrë parasysh moshën e fëmijëve. Gjithashtu në punën tonë ne në mënyrë aktive ne përdorim prezantimet kompjuterike të zhvilluara në PowerPoint, pasi një prezantim kompjuterik është një mënyrë e përshtatshme dhe efektive e prezantimit informacion duke përdorur programe kompjuterike. Prezantimi bën të mundur hartimin e materialit bazuar në karakteristikat individuale, mendore të fëmijëve parashkollorë, temat, qëllimet dhe përbërësit strukturorë të mësimit. Në të njëjtën kohë, respektohet parimi bazë i didaktikës - qartësia, e cila siguron mësimin optimal të materialit nga parashkollorët dhe rrit motivimin për aktivitet.
Klasa për njohjen e fëmijëve me historinë dhe kulturën e Rusisë, të mbajtura në parashkollorin tonë duke përdorur TIK-un, nënkupton tre fazë: para-kompjuter, kompjuter dhe post-kompjuter. Në fazën para kompjuterit, mësuesit aktivizojnë vëmendjen e fëmijëve, i njohin ata me temën dhe stimulojnë interesin njohës; në fazën kompjuterike, kryhet puna me burime elektronike; në seancën pas kompjuterit - përmblidhen rezultatet e punës, lirohet stresi, organizohen lojëra të ndryshme (lëvizje, luajtje me role, didaktike, etj.). Njohuritë e marra nga historia lokale përsosen dhe pasurohen me anë të pedagogjisë muzeale.
Burimet dixhitale janë të lëvizshme dhe aktive. Ky prezantim i materialit për fëmijë është më interesant, i pazakontë dhe i ngarkuar emocionalisht. Vlen të përmendet se është kjo lloj dukshmërie që na lejon të theksojmë pika të rëndësishme në rrëfim, të tregojmë fenomene në zhvillim, etj.
Përdorimi kompjuteri në arsimin parashkollor është i mundshëm, i nevojshëm dhe efektiv. Kriteret për efektivitetin e punës së kryer në institucionet arsimore parashkollore për edukimin patriotik të parashkollorëve me duke përdorur TIK-të janë një dinamikë pozitive në rritjen personale të fëmijëve, duke i rritur ato informative dhe ndërgjegjësimi i historisë lokale, interesi i fëmijëve, prindërve dhe mësuesve për historinë dhe kulturën e Rusisë.
Përdorimi TIK në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore gjithashtu kontribuon në rritjen e aftësive profesionale të mësuesve. Për të përmirësuar kompetencën profesionale të mësuesve dhe specialistëve tanë e fëmijëve Kopshti në fushën e themeleve teorike dhe metodave praktike të edukimit moral të parashkollorëve, janë zhvilluar gjithashtu seminare trajnimi të bazuara në prezantime.
Letërsia
1. Letër nga Ministria e Mbrojtjes e RF "Rreth informatizimi arsimi parashkollor në Rusi" Nr.753/23-16 datë 25.01.01.
2. Fjala e Presidentit të Federatës Ruse drejtuar Asamblesë Federale të Federatës Ruse “Iniciativa arsimore kombëtare "Shkolla jonë e re" nga 05.11.08.
3. A. Ya., Z. S. Dmitrenko. Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë. “SHPI BOTUESE SHPK « FËMIJËRIA-SHTYP» , 2009.
4. Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.1.2660-10 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për hartimin, përmbajtjen dhe organizimin e regjimit të punës në organizatat parashkollore" 2010.
Publikime mbi temën:
Duhet thënë se në shoqëri, kur informacioni bëhet një vlerë e veçantë dhe kultura e informacionit e një personi bëhet një fakt përcaktues profesional.
Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në mësimin e fëmijëve teknikën e origami (nga përvoja e punës) Miratimi i ndryshimeve në ligjin “Për Arsimin” dikton nevojën e ndryshimit të përmbajtjes, metodave dhe formave organizative të të gjithë sistemit arsimor.
Përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në kushtet e kopshtit Tema e futjes së mjeteve teknike dhe automatizimit në sferën arsimore në përgjithësi dhe institucionet parashkollore në veçanti është bërë aktuale.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative në grupin e moshuar "Vizita e kërpudhave" duke përdorur teknologjinë e informacionit dhe kompjuterit Detyrat me integrimin e fushave arsimore: Zhvillimi kognitiv: - Sqaroni idetë e fëmijëve për rëndësinë e pyjeve në jetën e njerëzve;.
Korrigjimi i sjelljes hiperaktive të fëmijëve të moshës parashkollore duke përdorur teknologjinë e informacionit dhe kompjuterit Pavarësisht se në fëmijërinë parashkollore është ndërveprimi dhe komunikimi me të rriturit ai që është faktori vendimtar në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Ekaterina Babich
Përdorimi i teknologjive kompjuterike në arsimin parashkollor
Përdorimi i teknologjive kompjuterike në arsimin parashkollor.
Si mjet pune kompjuterështë përdorur për një kohë të gjatë dhe njihet nga shoqëria si një domosdoshmëri. Në fushë kompjuter arsimor fiton një pozicion të fortë. Ideja përdorin kompjuterë në mësimdhënien e fëmijëve i takon profesor S. Papert. Duke punuar me J. Piaget, S. Papert (Vitet 60 të shekullit të kaluar) arriti në përfundimin se një fëmijë zhvillohet nëse ka kushtet për veprimtari krijuese në një mjedis të përshtatshëm.
Për S. Papert kompjuteri është, para së gjithash, një mjet që mund t'i japë procesit mësimor një karakter të natyrshëm, të paformalizuar.
Tani ai mund të përballojë këtë detyrë kompjuter, thelbi i të cilit është shkathtësia dhe aftësia e tij për të imituar. Për shkak se mund të marrë mijëra fytyra dhe të kryejë mijëra funksione, mund të kënaqë mijëra shije dhe kërkesa.
Për të përmirësuar cilësinë shoqëria arsimore, duke u fokusuar në zgjidhjen e problemeve globale arsimimi, pranon konceptualen instalimi: zhvillim aktiv i hapësirës informative dhe informacionit teknologjive në trajnime me qëllim krijimin e një natyre më të hapur, zhvillimore, humanitare të procesit të informatizimit. Gjithçka është më e gjerë kompjuterët përdoren në klasa në institucionet arsimore parashkollore. Sipas mësuesve dhe psikologëve, ky mjet i ri pedagogjik bën të mundur zgjidhjen më efektive të detyrave të zhvillimit të përgjithshëm, intelektual të fëmijës. E veçanta kompjuter programet i lejojnë fëmijët të zhvillojnë të menduarit abstrakt, logjik, operacional dhe aftësinë për të parashikuar. Ato i mundësojnë fëmijës të ndryshojë strategjinë e zgjidhjes sipas gjykimit të tij, të përdorë nivele të ndryshme kompleksiteti të materialit dhe lloje të tjera të ndihmë kompjuterike. Kompjuter siguron fëmijën të ndryshme materiale shumëngjyrëshe për zbatimin e planit të tij krijues, ju mund të eksperimentoni pafund.
Përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në arsim mund të përmirësojë efikasitetin arsimore përpunojnë dhe kontribuojnë në maksimum në ruajtjen e shëndetit të nxënësve duke përfituar nga ato përfitime të cilat i sjell kompjuter i procesit arsimor, duke siguruar përputhshmërinë e duhur arsimore programe të përshtatura për karakteristikat dhe aftësitë individuale të fëmijëve.
Fushat kryesore të aplikimit të informacionit teknologjitë kompjuterike në arsimin parashkollor institucionet sipas mendimit tonë janë në vijim:
Zhvillimi i bazave konceptuale për krijimin e mjeteve programore dhe metodologjike për edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve në kushte të vazhdueshme. arsimimi.
Krijimi i softuerit dhe mjeteve metodologjike për formimin e aftësive të përgjithshme mendore të fëmijëve dhe zhvillimin e vetive mendore individuale.
Krijimi i softuerit dhe mjeteve pedagogjike
Për kompjuter seksionet mbështetëse të programit të arsimit dhe zhvillimit parashkollorët në institucionet arsimore.
Kërkim dhe Zhvillim i kompjuterizuar metodat për diagnostikimin e zhvillimit psikofiziologjik të fëmijëve, aftësive të tyre të përgjithshme dhe të veçanta.
Hulumtimi dhe zhvillimi i metodave për vlerësimin e pasojave psikologjike, psikofiziologjike dhe sociale kompjuterizimi i nivelit të arsimit parashkollor.
Zhvillimi i kurseve metodologjike për trajnimin dhe trajnimin e avancuar të specialistëve për të punuar në institucionet e fëmijëve, duke përdorur teknologjitë kompjuterike të informacionit.
Janë identifikuar disa lloje motivimi për aktivitetet e fëmijëve. kompjuter:
a) interesi për një temë të re, misterioze - kompjuter;
b) motivi i kërkimit (dëshira për të gjetur përgjigje për pyetjet);
c) motivi për zgjidhjen me sukses të problemeve njohëse.
Përdorimi i lojërave kompjuterike zhvillohet"Fleksibilitet kognitiv"– aftësia e një personi për të gjetur numrin më të madh të zgjidhjeve thelbësisht të ndryshme për një problem. Gjithashtu zhvillohen aftësitë për parashikim dhe planifikim strategjik dhe përvetësohen operacionet e të menduarit vizual dhe efektiv.
Roli po rritet kompjuter lojërat si mjet diagnostikues dhe rehabilitimi: aktualisht përdoren lojëra kompjuterike si një mjet për të ndihmuar fëmijët me aftësi të kufizuara të të shkruarit, për shkak të vështirësive në mësimin e numërimit, për të përmirësuar koordinimin dhe diagnostikimin e aftësive hapësinore. Kompjuteri mund të përdoret në mënyrë efektive për korrigjimin e të folurit, vizioni, në punën me fëmijët me prapambetje mendore. Kompjuter Lojërat i ndihmojnë fëmijët e shqetësuar dhe të trembur të shprehin hapur problemet e tyre, gjë që është e rëndësishme në procesin e psikoterapisë.
Komunikimi i fëmijëve Mosha parashkollore me kompjuter fillon me lojërat kompjuterike, tërësisht të zgjedhura duke marrë parasysh moshën dhe fokusin arsimor.
Duke luajtur në kompjuter, fëmija fillon të kuptojë herët se objektet në ekran nuk janë gjëra reale, por vetëm shenja të këtyre gjërave reale. Kështu që mënyrë, fëmijët fillojnë të zhvillojnë të ashtuquajturin funksion shenjash të ndërgjegjes, domethënë të kuptuarit se ka disa nivele të botës rreth nesh - këto janë gjëra reale, dhe fotografi, diagrame, fjalë ose numra, etj.
Gjatë orëve të mësimit të fëmijëve kompjuterët kujtesa dhe vëmendja e tyre përmirësohet. Fëmijët në moshë të re kanë vëmendje të pavullnetshme, domethënë, ata nuk mund të përpiqen me vetëdije të mbajnë mend këtë apo atë material. Dhe nëse vetëm materiali është i ndritshëm dhe kuptimplotë, fëmija në mënyrë të pavullnetshme i kushton vëmendje atij. Dhe këtu kompjuteri është thjesht i pazëvendësueshëm, pasi përcjell informacionin në një formë tërheqëse për fëmijën, gjë që jo vetëm përshpejton memorizimin e përmbajtjes, por edhe e bën atë kuptimplotë dhe afatgjatë.
Përdorimi i lojërave kompjuterike në arsimin parashkollor ju lejon të zgjeroni aftësitë krijuese të mësuesit dhe ka një ndikim pozitiv në aspekte të ndryshme të zhvillimit mendor të të moshuarve parashkollorët. Përdorimi i kompjuterëve në aktivitetet edukative dhe jashtëshkollore duket shumë e natyrshme nga këndvështrimi i fëmijës dhe është një nga mënyrat efektive për të rritur motivimin dhe individualizimin e të mësuarit, zhvillimin e aftësive krijuese dhe krijimin e një sfondi të favorshëm emocional. Në lojë, fëmija vepron me njohuritë, përvojën, përshtypjet e tij, shfaqur në formën sociale të metodave të veprimit të lojës, shenjat e lojës që marrin kuptim në fushën semantike të lojës. Hulumtimi i S. L. Novoselova tregon se fëmija zbulon aftësinë për të pajisur një objekt që është neutral deri në një kohë të caktuar me vlerë loje në fushën semantike të lojës. Është kjo aftësi që është baza psikologjike për ta futur atë në lojë. kompjuter parashkollor si një mjet lojrash. Imazhi, duke u shfaqur në ekran, fëmija mund të pajiset me kuptimin e lojës në një situatë ku ai vetë ndërton komplotin e lojës, duke vepruar figurative dhe funksionalitetin program kompjuterik.
Aftësia e fëmijëve për të zëvendësuar një objekt real në një lojë me një objekt loje me transferimin e kuptimit të vërtetë tek ai, një veprim real me një veprim loje që e zëvendëson atë, qëndron në themel të aftësisë për të vepruar në mënyrë kuptimplote me simbolet në ekran. kompjuter. Nga kjo rezulton se kompjuter lojërat duhet të jenë të lidhura pazgjidhshmërisht me lojërat e zakonshme. Një nga linjat më të rëndësishme të zhvillimit mendor të një fëmije është parashkollor konsiston në një tranzicion të vazhdueshëm nga format më elementare të të menduarit në ato më komplekse.
Kështu që përdorimi metoda multimediale e paraqitjes së informacionit arrin në vijim rezultatet:
Fëmijët i kuptojnë më lehtë konceptet e formës, ngjyrës dhe madhësisë;
Konceptet e numrit dhe grupit kuptohen më thellë;
Aftësia për të lundruar në aeroplan dhe në hapësirë shfaqet më shpejt
Aktiviteti i vëmendjes dhe kujtesa janë trajnuar;
Ata zotërojnë leximin dhe shkrimin më herët;
Fjalori po zgjerohet në mënyrë aktive;
Zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike, formohet koordinimi më i mirë i lëvizjeve të syve.
Koha si e reagimit të thjeshtë ashtu edhe e reagimit të zgjedhjes zvogëlohet;
Nxiten qëllimshmëria dhe përqendrimi;
Duke u zhvilluar imagjinatës dhe kreativiteti;
Elementet vizuale - figurative dhe të menduarit teorik.
Duke luajtur Lojra kompjuterike, fëmija mëson të planifikojë, të ndërtojë logjikën e një elementi të ngjarjeve, ideve specifike, ai zhvillon aftësinë për të parashikuar rezultatin e veprimeve. Ai fillon të mendojë para se të veprojë. Objektivisht, e gjithë kjo nënkupton fillimin e përvetësimit të bazave të të menduarit teorik, i cili është një kusht i rëndësishëm në përgatitjen e fëmijëve për shkollë.
Vetëm një mësues-mjeshtër mund të saktë përdorni një kompjuter si një mjet i fuqishëm i ndikimit individual në zhvillimin intelektual, emocional dhe moral të çdo fëmije. Detyra e mësuesit është të përcaktojë shkallën e vështirësisë së detyrës së propozuar. Megjithatë, duhet pasur parasysh se si nënvlerësimi i aftësive të tij ashtu edhe mbingarkesa do të kenë një efekt po aq të dëmshëm për fëmijën.
Ka të veçanta kompjuter programe për mësimin e fëmijëve matematikë, gjuhë ruse dhe angleze, logjikë. Vlera e këtyre lojërave është se ato e paraqesin përmbajtjen e këtyre lëndëve në një formë më vizuale, gjë që u mundëson fëmijëve ta zotërojnë lehtësisht dhe shpejt këtë material. Kështu, veprimet aritmetike shfaqen para fëmijëve në formën e grupeve të objekteve që ndryshojnë në numër dhe madhësi; një koncept ose klasë e caktuar objektesh - në formën e një diagrami. Sidoqoftë, vlera e shumicës së lojërave të këtij lloji nuk është vetëm në qartësinë e materialit, por edhe në aftësinë për të ndryshuar shkallën e kësaj qartësie në varësi të nivelit të zhvillimit të fëmijës. Pra, nëse është e qartë se fëmija është absolutisht i qartë nga sa karaktere mund të bëhet numri 7, atëherë është e mundur përdorni një diagram më abstrakt i një numri të caktuar (për shembull, në formën e formave gjeometrike). Mund t'i kërkoni fëmijës të vizatojë çdo veprim aritmetik ose vetëm rezultatin përfundimtar të tij, për të dhënë një diagram real ose pothuajse abstrakt të konceptit. Kështu që mënyrë, është e mundur të rregullohet procesi i përvetësimit të operacioneve njohëse të fëmijës.
